叉车技术实训教程

内容提要

本书参照叉车驾驶岗位职业技能标准。汇集了多方面叉车技术资料，吸收融人作者多年教学、培训积累的经验.以叉车驾驶岗位技能形成过程为主线.构建了叉车认知.叉车驾驶基本操作，叉车式样驾驶，叉车驾驶作业综合应用，叉车日常保养、维护与故障判断、排除5大模块.其中包含走近又车、叉车结构解析、叉车基本装置操作、叉车直弯道行驶、叉车技能竞赛方案等18项任务。内容由浅人深，重点突出而又全面系统。

本书以任务描述、任务目标、任务准备、实施步骤、知识链接、知识拓展为模块结构，介绍实训环境、分析重点难点.体现以培养学生技能为目标。知识链接部分操作性强，理实一体，体现了在学中做，做中学。知识拓展部分与知识链接部分的内容相对应，相互补充.环环相扣，弥补了叉车驾驶岗位职业技能的“专”、“深”。

本书可作为职业院校物流服务与管理等相关专业的教材.也可作为叉车驾驶专门培训机构和叉车驾驶爱好者自学用书。

前言

叉车(forklift)是工业搬运车辆，又称为万能装却机、自动装载机、自动升降机等，它是无轨运行的起重运输机械。叉车是实现成件货物和散装物料机械化装却、堆珠和短途运输的高效率工作车辆，适用于车站、码头、机场、仓库、工地、货厂和工矿企业，是现代化企业必备的装却机械。中国从20世纪50年代初开始制造叉车。随着中国经济的快速发展，大部分企业的物料搬运已经脱离了原始的人工搬运，取而代之的是以叉车为主的机械化搬运。因此，在过去的十几年来.中国叉车市场的需求量快速增长。

叉车的广泛应用带来了时又车驾驶员的巨大需求.而目前叉车驾驶员岗位人才培养途径单一，培养质量差，已严重滞后于叉车产业发展。本书就是在这一大背景下编写的，突出叉车驾驶技能，将叉车驾驶作为一门课程融入职业院校课程体系，从而拓宽人才培养渠道，加强叉车驾驶岗位人才技能培养。

年以来，全国职业院校相继开展了叉车驾驶技能竞赛，各职业院校采购了叉车，建设了叉车驾驶实训室.具备了在校内开设叉车驾驶课程的条件.但适合教学用的教材较少，这也是作者编写本书的原因之一。

一、本书的创新与探索

(1)与又车驾驶岗位职业技能标准对接，以能力为本位，该书内容涵盖叉车驾驶有关技术，操作技能训练、培训、考核、技能竞赛、维修保养等，系统全面而又突出核心。

(2)采用模块结构，任务驱动，条理清晰，突出职业院校教学要求.而又满足叉车培训机构使用。

(3)在内容安排上以又车驾驶岗位技能形成过程为主线，由浅入深，逐步展开.使学生易学，老师易教。

(4)为更好地助教助学，本书配有题库与答案、课程标准、课件、现场教学视频、叉车驾驶实训基地等教学资源。编者还将已发表的有关又车教学、教学评价、课程开发建设方面的论文，研究叉车驾驶相关课题与任课老师共享。

二、本书在教学上的建议

（1）(”在教学整体安排上.叉车驾驶教学多在室外场地上进行，易受天气影响.因此，晴天可在室外实施模块2-4教学，雨天可开展模块1教学，不必构泥于教材中的先后顺序。本书设计了18项任务，需64课时，如果学校条件不允许，可只实施1-4模块16项任务。课程名称为‘.叉车驾驶实训”，课程形式最好是整周实训，安排为2个整周，也可作为选修课。

(2)在教学组织管理上.以20人配备1台又车为标准，将20人分成4个小组，按小组顺序，每位学员轮流上车操作，其他小组人员在旁边观看，模拟操作。以2节课为一个时间段.课间不休.息，人歇车不停。小组人员组成可适时变化，可根据驾驶水平，分不同层次，教学进度也可有先后。

(3)在教学方法上，以学生上车实践为主，老师只是偶尔示范、指导，将叉车驾驶的技巧、叉车相关技术融入学生实际操作过程中，可开展小组间、男生间、女生间、男女生间带有奖惩的比赛。

(4)在教学评价上，采用过程性评价、发展性评价。学生成绩=实训报告(20%)+驾驶操作(60%)+课堂表现(20%),驾驶操作分3个档次，力求全面客观评价每位学生。

本书在编写过程中得到了苏州市顺通职业培训学校陈金潮总经理的大力支持，也得到北京络捷斯特科技有限公司总经理邵清东的友情关怀，在此表示感谢!

由于编者水平有限，书中错漏之处在所难免，恳请广大读者批评指正。联系方式:dlfengqihe